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小学生阅读方法指导,让孩子假期爱上读书(建议收藏)

时间:2018-07-10 14:06来源:孩子教育网 作者:孩子天使 点击:
21世纪是信息飞速发展和快速传递的时期。面对琳琅满目的书籍报刊,人们既没时间也完全没有必要全部精读细读,而应依据书目和实际需要区别对待,有所选择。下面是小语老师总结的一些小学生有效阅读的方法,希望对孩子们暑假的阅读有所帮助。
小学生阅读的特点
 
小学生的阅读,是人生阅读学习的起始阶段,是将一张白纸添上最新最美的图画的良机,但也极易被不慎的笔墨涂损。小学生阅读的启蒙性及系列性,主要是从识字、词到句、段、篇。无论是语言形式还是思想内容,都须循序渐进,才有利于掌握系统知识。但由于学生年龄小,欠缺生活经验,更不具有足够的知识储备,所以小学生的阅读需要精心且具体地培养和指导。
 
小学生阅读的一般步骤
 
小学生的阅读,并不仅仅是为了理解读物的思想内容,从而吸取知识、体味情感、欣赏语言,更重要的是学会阅读,掌握方法。目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。
 
(1)初读
通读全文,了解全文大意,利用工具书,结合上、下文自学字词,这样让学生从整体上初步把握文章的内容,同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解,为进一步深入理解课文打下了基础。
 
(2)精读
按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系,进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容,理清思路,通晓全文。在阅读中应当发现问题,提出疑难,深入思考,解惑释疑;同时,对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩,体味文章的思想感情,分析文章的表现形式和写作技巧,吸取文章的精华,进一步加深对全文的理解。
 
(3)悟读
学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上,学生要理解体会出书中的思想内容,只凭故事内容是很难捕捉到的,要透过语言文字,进行深入思考,从中悟出作者真正的目的。
 
(4)熟读
学生在理解文章的基础上要多读,达到熟能成诵,使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落,应当熟读成诵,以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
 
“读书破万卷,下笔如有神”,这是语文教学的千年古训,也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
 
 
小学生阅读遵循的原则
 
1.学会精读。
阅读是一种与作者心灵沟通的过程,多阅读可以丰富学生的大脑,美化学生的心灵。阅读分为精读和略读,略读是粗略地读,为的是博采,精读要读透读懂,精读和略读相辅相成。
 
2.学会选择读书。
知识如烟波浩淼的大海,书多如沙砾。在此中间有一部分书需要精心研读,有一部分书要远离(内容不健康的书)。读一本好书就像与一位高尚的人交谈,读一本坏书比不阅读还糟糕。
 
3.学会写读书笔记。
阅读只单纯去读是不够的,俗话说“好记性不如烂笔头”,读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不动笔墨不读书”,阅读时做好读书笔记,以增强读书的效果。读书笔记可以参照以下方法来做:
①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄,以加强语言积累,丰富写作素材。
②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容和各部分的大意,以培养学生总结、概括的能力。
③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受,评价文中的人物、事件、语言等,并记录下来,久而久之,养成写读书笔记的习惯,以达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。
 
小学生主要读书方法
 
1.三读法
 
(1)浏览性的泛读。
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,在有限时间内获取更多有价值的信息。
 
(2)探求性的速读。
有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务,如寻求某个问题的答案,专门搜集某方面的知识等,这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面,掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字,未受训练的每分钟只能读八九十字。
 
(3)品味性的精读。
对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品,需要静心细读,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏妙词佳句。像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成诵。
 
2.“不动笔墨不读书”的方法
 
(1)圈点勾画。
即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱或憎或疑或思,如用“____”“?”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
 
(2)作批注。
即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。
 
(3)作卡片。
为了便于记忆和积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背诵。
 
(4)进行再创作。
包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
 
以上“动笔墨”的方法,要根据学生年级不同,在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片;中年级编提纲、作批注;高年级写体会、再创作。
 
3.边读边思考的方法
 
边读边思考是阅读的基本要求,也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练,引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法,达到以读促思、以读促写的境界。
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